Exercice guidé : Introduction, problématique.

Texte support (à commenter) :

« Ce matin-là, la ville semblait encore engourdie par la nuit. Les pavés brillaient de pluie et reflétaient les
lumières des réverbères qui s’éteignaient peu à peu. Dans les rues désertes, seules résonnaient les pas
pressés de quelques ouvriers. Julie, accoudée à la fenêtre, observait ce réveil lent et hésitant de la cité.
Elle songeait à son propre avenir : comment trouver sa place dans ce monde qui s’éveillait si lentement,
alors que ses rêves, eux, brûlaient d’impatience ? Entre la mélancolie du décor et l’élan de son désir, elle
sentait que sa vie allait bientôt s’ouvrir comme un chemin encore invisible.

L’introduction (à compléter par l’élève)

• ■ Rédige une accroche générale sur le thème de la jeunesse ou du rapport entre individu et société.
• ■ Présente brièvement le texte (auteur fictif, extrait inspiré du réalisme et du lyrisme).
• ■ Formule une problématique à partir du texte.
• ■ Annonce un plan possible en deux ou trois parties.
  Exemple à compléter : « La littérature a souvent représenté les instants où un individu
  cherche sa place dans le monde. Dans l’extrait proposé, [compléter] :
• présentation du texte]. On peut alors
  se demander en quoi [compléter : problématique]. Pour répondre à cette question, nous analyserons
  d’abord …, puis …, enfin … [compléter le plan]. »

La recherche de la problématique

• ■ Identifie les grands thèmes du texte : la ville, la mélancolie, l’avenir, la jeunesse.
• ■ Observe l’opposition entre le décor extérieur (ville lente, endormie) et le monde intérieur de Julie
  (désirs brûlants, impatience).
• ■ Transforme ces observations en une question ouverte : « En quoi… ? », « Comment… ? », « Dans
  quelle mesure… ? »
  Exemple de problématique possible : « En quoi cet extrait met-il en lumière l’opposition entre le décor
  extérieur et le monde intérieur du personnage, pour interroger la quête d’un avenir personnel ? »

La conclusion (à compléter par l’élève)

• ■ Rappelle brièvement ce que l’analyse a montré (bilan du commentaire).
• ■ Souligne la portée du texte (réflexion universelle sur la jeunesse, l’avenir, le rapport au monde).
• ■ Ouvre sur une autre œuvre littéraire ou sur une réflexion générale (littérature et quête de soi).
  
• Exemple à compléter : « L’analyse de cet extrait nous a permis de comprendre que
  [compléter]. L’auteur illustre ainsi, à travers le personnage de Julie,
• [compléter : enjeu principal]. On peut
  rapprocher ce texte d’autres œuvres où la jeunesse interroge son avenir, comme [compléter par une œuvre étudiée]. »